“数字化开辟区域教育发展新赛道”论坛在京举办

  8月19日，2024全球智慧教育大会“数字化开辟区域教育发展新赛道”论坛在京举办。来自国内外高校、区域局长、科技公司、专家学者、业界精英共聚一堂，探讨区域教育集成化、智能化和国际化发展路径、区域教育数字化治理模式、区域教育数字化转型创新实践等议题。论坛由北京师范大学智慧学习研究院、国际教育技术协会（ISTE）、东南亚教育部长组织（SEAMEO）、重庆两江新区教育局、人民网信息技术有限公司、海亮科技和洋葱学园联合承办。

  中国教育学会副会长、秘书长杨银付强育数字化对于建设教育强国的重要性，并回顾了中国在教育数字化方面取得的显著成就。他表示，随信息技术的进步，中国教育正从“3C”战略向“3I”战略转变，突出应用服务导向，扩大优质资源共享，推动教育变革创新，走向智慧教育。

  东南亚教育部长组织秘书长哈必芭阿卜杜勒拉希姆（Habibah Abdul Rahim）指出国际合作对于促进区域教育发展至关重要，需要平衡本地需求与全球标准，通过科技与教育的融合满足学生的多样化需求，同时数字治理的提高能增加教育系统的透明度和问责制，解决数字鸿沟问题以促进教育公平。

  在主旨报告环节，联合国教科文组织国际教育局（UNESCO IBE）代理局长斯维恩奥斯特维特（Svein Oesttveit）做了题为《赋能数字时代的教育工作者：教师教育和数字素养愿景》的报告。他强调了教育数字化变革的重要性，提倡智慧教育，关注教师数字素养与专业发展。他分享了全球各国在提升数字素养方面的成功经验，呼吁政策制定者与利益相关者合作，确保教育公平与包容，利用技术改善教学实践与学生成绩，共创美好未来。

  人民网董事长、传播内容认知全国重点实验室主任叶蓁蓁分享了《智能互联网时代的教育变革创新》报告。他认为教育是深度媒体，媒体是宽度教育。他指出人民网将教育作为其工作的一部分，并致力于通过心灵教育、数字教育、以及利用AI技术构建多元化的课程教学体系等方式推动教育进步，并提出了在伦理价值上有得、情绪价值上有趣、文化价值上有品、社会价值上有序、技术价值上有用的五有价值框架。

  国际教育技术协会（ISTE）董事会主席尼科尔卡纳特拉布兰查德（Nikole Canatella Blanchard）带来了《规划路径：终身学习的路线图》的主旨报告。她强调了终身学习的重要性，提倡使用技术作为一种工具来推动教育的进步和自身能力的提升，并推荐了相应的资源平台。她表示，教育工作者需利用现有的平台和资源来不断的提高自己的能力和学生的体验。

  四川省教育厅一级巡视员胡卫锋带来了《以智慧教育探索实践引领区域教育数字化发展》的报告。他介绍了四川省多个市区在推进教育数字化、实现区域教育优质均衡发展方面的探索与实践，强调通过智慧教育示范区建设，促进教育资源共享与创新，提升全省教育质量。

  华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清教授做了《数字化转型的学校方案》报告。她阐述了教育数字化转型的历程与挑战，强调了建立数据基础、挖掘数据价值和具备数据素养的重要性，展示了智能个性化学习的潜力。她呼吁研究界、教育部门与企业一同推动教育数字化进程。

  重庆智慧教育创新中心副主任王冬作了题为《教育新质生产力赋能下的TAC数字教育新动能》的报告。他介绍了两江数字教育形成的“644”生态发展体系和两江新区通过“TAC”模式推动教育数字化转型的实践经验，强调了精准作业、高效能与跨界协同对教育新动能的关键作用。

  在成果发布环节，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心研究员、淮北师范大学教授张琪代表项目团队发布了《国家级新区智慧教育发展研究报告》，报告由教育部教育管理信息中心、重庆智慧教育创新中心、重庆两江新区教育局联合编著等联合编著，涉及10个国家级新区，呈现了智慧教育实践样态，提出了新区智慧教育的五大特征：一是呈现出整体规划的样态；二是差异性路径的建设；三是构建育场景导向的育人体系；四是数据连通指向公共服务的数据建设；五是数据要素在管理和评价中的作用日益增显。

  论坛现场，人民网信息技术有限公司、重庆两江新区教育局、海亮科技集团、洋葱学园集团等单位代表，联合宣布成立“教育资源优质均衡科学技术创新联合体”。

  在特邀报告环节，上海市长宁区教育局局长熊秋菊作了题为《独辟蹊径：整区推进教育数字化转型》的报告。她分享了长宁区通过数据联通和标准化建设，打破了以往以学校为单位的教育模式，推动了区域内教育资源的合理配置和教师专业发展的跨校协作。通过数字技术，长宁区实现了学生个性化学习和综合素养提升，为区域教育高质量发展和立德树人根本任务提供了强大支持。

  重庆市渝中区教委主任肖方明作了题为《构建区域数字化新生态，赋能渝中教育高质量发展》的报告。他提到渝中区秉持“人文渝中、尚品教育”理念，打造出“渝中模式”，通过智慧环境创设、数字素养提升、课堂赋能、资源创新和治理优化五大行动，全方面提升教育质量。

  深圳市龙华区教育局局长蒙莹为我们大家带来《构建“四全融合”教育数字化ECO》的报告。她介绍了龙华区以“需求为基、应用为王、创新为药”的原则，构建了“四全融合”的教育数字化生态系统，即学习空间全场域重构、学习过程全要素协同、教育成效全链条打造以及教育决策全数据赋能。通过利用人工智能、大数据等技术方法，优化了教学基础设施，促进了家校社协同教育，提高了学生的学习效率和教学质量，并加强了教育管理和服务。

  洋葱学园联合发起人兼董事长杨临风带来《数字化赋能教育高质量发展的创新路径》的报告。他指出在新课标、新教材、新评价等多重改革的背景下，必须要围绕师生需求，构建“人机协同”的数字化教学模式，才能加快构建教育高质量发展体系。

  贵州省遵义市人民政府教育督导室正县级督学王本斌带来《基于信息化变革教学，瞄准精准性创新课堂》的报告。他分享了遵义市通过精准化预习、精准化备课、精准化授课等六大策略，推进课堂教学变革，提高教学质量和效率。这一模式已被教育部多次选为优秀案例，展示了在资源有限的环境下，通过信息技术实现教育普惠的成功经验。

  海亮科技集团首席专家郑敏峰带来《数字化赋能乡村教育振兴的海亮解法》的报告。他介绍了海亮教育通过数字化手段和综合服务管理，在短短三年内覆盖了中国21个省份的777个县，惠及超过24万名师生。具体措施包括人才战略、系统解决、应用场景和共建生态四个方面，通过这一些措施实现了优质生源回流、教师内驱力激发、学生行为习惯改善以及中高考成绩提升，还设立了乡村教育振兴基金会，以整合县域资源，为乡村教育振兴提供稳定的财力支持。

  四川省成都市双流区教育局副局长黄曦作了题为《区校一体构建智慧教育平台，数字赋能区域教育转型升级》的报告。她介绍了双流区已在256所学校覆盖智慧教育平台，服务2万教师和20万家长，日均访问1.38万人。区校一体的“1+7+N”模式涵盖了全面应用、师生素养提升和个性化场景，促进了教育数字化的全面实施。

  天津市教育科学研究院、教育技术与信息化研究中心副主任高淑印作了题为《推进教育数字化转型，深化教育综合改革》的报告。她分享了天津市通过构建公共服务平台、整合优质资源、提升师生数字素养、推广智慧教育示范区等措施，推动教育综合改革。天津市将继续通过数据互联、资源协同、教学模式创新等六大行动，深化数字化与教育的融合，助力教育高质量发展。

  本论坛由北京师范大学教育学部教育技术学院院长武法提教授、中国教育报智慧教育栏目主编黄璐璐联合主持。